EVALUACIÓN BREAKOUT:

Como proceso final del breakout, llevaremos a cabo la evaluación del mismo. Para ello, nos centraremos  en la evaluación individual del alumnado, la autoevaluación, así como en la de la labor docente y el propio breakout. La evaluación del alumnado se realizará por medio de la observación directa en el aula mientras van realizando las distintas pruebas. Respecto a la autoevaluación, nos valdremos de la siguiente diana de evaluación:

 

Por último, la evaluación del breakout se planterá por medio de una encuesta con Google forms que será completada por los alumnos. A continuación, podréis encontrar el enlace:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfFMMUoSaD_DMDpa6TTUizQNCUFFPYifpvS5lAQEbvSUfUSAA/viewform?usp=sf_link

BREAKOUT EN CONSTRUCCIÓN:

A continuación, incluyo el enlace en el que se puede apreciar todo lo que he trabajado en la elaboración de mi Breakout. Consta de un vídeo introductorio de motivación, elementos de narrativa y dos pruebas, cada una de ellas conectadas con un candado. Aparecen también algunas diapositivas que están si editar y que las he dejado para ir creando el trabajo.

https://view.genial.ly/62497bcdfd635a0019b85cb4/interactive-content-breakout-asalto-a-la-biblioteca

SE BUSCA NARRATIVA.

ASALTO A LA BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA.

El Breakout que llevaré a cabo estará dirigido al alumnado de 1º de Bachillerato a fin de repasar los contenido vistos a lo largo del curso del bloque de literatura. La narrativa elegida tendrá que ver con una excursión organizada para los alumnos de Bachillerato a la Biblioteca Nacional  de España que se verá truncada por un salto a manos de un grupo organizado y dirigido por Mr. Cultus, un multimillonario de nacionalidad irlandesa, interesado en robar algunos de nuestros más preciados manuscritos para incorporarlos a su valiosísima biblioteca personal y realizar copias exactas para venderlas ilegalmente como si se tratara de los manuscritos originales. Dentro de su malvado plan, no solo tiene pensado sustraer muchas de nuestras grandes obras, sino también secuestrar a Pedro Menéndez, Director de la Biblioteca Nacional de España, para pedir un rescate por él. 

No obstante, con lo que no cuenta Mr. Cultus es con que Pedro Menéndez, al que ya había tratado de sobornar sin éxito previamente para obtener estas joyas bibliográfica de incalculable valor, antes del asalto a la institución ha escondido en una sala oculta bajo fuertes medidas de seguridad el único códice que se conserva del Cantar de Mío Cid, así como algunos de los manuscrito de Cervantes, Lope de Vega y Quevedo, entre otros. ¿Serán los alumnos capaces de superar las distintas pruebas para encontrar los códices originales? ¿Podrán ayudar a las fuerzas de seguridad a localizar a Pedro Menéndez y arrestar al malvado multimillonario?

Las nuevas tecnologías y yo.

En mi corta experiencia docente he podido disfrutar de poner en práctica algunas de las nuevas metodologías docentes como son el aprendizaje cooperativo, la gamificación, el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Flipped Classroom. En lo referente al aprendizaje cooperativo, me gusta emplearlo cuando empezamos a trabajar la sintaxis, ya que es un contenido que suele ser más complicado para los alumnos. De este modo, cuando he explicado los complementos del verbo y han realizado análisis sintáctico de oraciones de manera individual, me gusta formar grupo heterogéneos para poner en práctica técnicas como "lápices al centro" o la estructura "1-2-4". Su puesta en práctica, me ha permitido dinamizar la clase, así como que los alumnos aprendan entre iguales y que consigan aprender  de sus errores. 

 Por otro lado, para trabajar también la sintaxis o las categorías gramaticales planteo en el aula juegos como la carrera de relevos o juego de cartas. Además, en alguna ocasión he empleado algún breakout que he encontrado por internet y que les ha encantado a los alumnos, por lo que espero poder aprender a hacerlos por mí misma gracias a este curso. 

 El Aprendizaje Basado en Proyectos será una metodología que pondré en práctica este curso, dado que, junto a otra compañera, realizaremos un callejero literario en Cheste junto a los alumnos de PR4 y de Literatura Universal. De este proyecto internivel, esperamos que los alumnos conozcan a algunos de los escritores más importantes de nuestras letras, así como sacar el aprendizaje fuera de las aulas. 

Finalmente, a consecuencia del confinamiento, no me quedó más remedio que reinventarme, como a muchos de mis compañeros, y crear crear mis propios vídeos con aquellos contenidos que quería trabajar. Esto me permitió dar mis primeros pasos en la metodología Flipped Classroom, la cual utilizo en algunas ocasiones en mis clases. 

Como ya he dicho anteriormente, espero poder aprender a hacer Breakouts educativos con los que motivar a mi alumnado y acercarles los contenidos a trabajar de una manera atractiva y dinámica.

Presentación.

Mi nombre es Lluna. Soy profesora de Lengua castellana y Literatura en el IES Ricardo Marín Ibáñez de Cheste. Estoy interesada en las nuevas metodologías y la innovación educativa, por ello he decido realizar este curso promovido por el Cefire para poder apreder a diseñar breakouts e implementarlos en mis clases. Con esta formación espero poder encontrar otra herramienta didáctica con la que enseñar de un modo atractivo a mis alumnos. Usaré este blog a modo de portafolio en el que iré recogiendo las diversas tareas que se vayan planteando. ¡Despegamos!